在教育“双减”中做好“科学+” 构建雨花科学教育新生态

在教育“双减”中做好“科学+”

构建雨花科学教育新生态

长沙市雨花区以“科学+”作为落实“双减”的重要抓手，突破传统科学教育的路径依赖，探寻未来科技创新人才培养的新路径，构建雨花科学教育的新生态。近年来，我区在科学教育领域取得了显著成绩，学生获得省、市级奖项达2374个。已成功创建全国科学教育实验学校1所，市级科技教育特色学校2所，市科普助推“双减”服务工作优秀学校2所，以及区级科技特色学校15所。8名学子荣获长沙市科技创新人才奖，6项成果摘得巴黎国际发明奖桂冠，揽获国家级创新成果奖28项。

一、落实三个保障，统筹科学教育新布局

一是落实政策保障。区教育局成立艺术体育科技中心并设置科学教研员、科技专干等岗位，将科普工作纳入教育局与学校年度工作计划。出台了《雨花区普及科学教育工作的实施方案》，确保全区科普教育工作持续、稳步发展。二是落实经费保障。区政府每年投入350余万确保各中小学科学专室建设与实验教学器材配备以及人员培训，2023年开展及承接了区级及以上科普活动10余次，确保科学教育工作持续推进。三是落实师资保障。区教育局将科学教育纳入“十四五教育发展规划”和“年度工作要点”，雨花区现有科学教师349人，实现科学专业教师各学校100%全覆盖。

二、坚持三个强化，促进科学发展高质量

一是强化队伍建设。出台了《雨花区小学科学骨干教师培养计划》《小学科学生命化课堂教学指导意见和评价标准》，规范科学课堂教学研讨，提升科学教育教学质量。每年组织区级“生命化”课堂教学竞赛，近五年在市级课堂教学竞赛与素养竞赛中均获一等奖；2023年在“基础教育精品课”遴选活动中，获7节科学省级优课，1节部级优课；成立了科学、科技创新、创客三个名师工作室，名师示范引领。二是强化评价导向。全区将学生科学学习评价纳入《学生综合素质评价手册》，以评价为导向，促进学生对科学兴趣、科学探究、科学学习习惯等的养成，转变老师的科学课堂教学理念与方法。在国家义务教育质量监测中，各项监测指标均被评定为8星以上等级。三是强化科研引领。市级科学课题《小学科学生命化课堂教学研究》已顺利结题，近两年申报区级科学课题21个，市级课题1个。课题《小学生科学实验学习的测评研究》在全区进行经验推广。形成了湖南师大附中雨花学校、枫树山小学等9所科技创新特色学校，在全市、全省颇具影响力。

三、创新三个举措，赋能科学融合新气象

一是“+联盟”，共搭“种大树”工程建设新平台。雨花区推出“种大树”工程，采用“项目+普及+成果”的方式为更多孩子的实践创造赋能。目前，区级培育科技特色“大树”学校15所，“青苗”学校17所，“种子”学校14所，且46所科技特色项目学校组成科创联盟，助力打造“科技特色品牌学校”。二是“+融通”，共绘校社联动新图谱。校社联动资源主要包括“1+6+N”。“1”为区域层面在雨花区科协创立“雨花少年科学研究中心”，提供教学资源与科技指导。全区建立了与湖南省科技馆、省磁悬浮集团等6个科技文博作为教育场馆资源，形成“课后服务科教资源清单”。各中小学校充分拓展周边资源，将公益性科普文博场域纳入学校课后服务资源，形成N个校外教育实践基地。内外融通，创造性地开展学科实践育人活动。三是“+协同”，共铸“科学家精神”新天地。我区中小学校与农科院、国防科技大学等高校及科研院所携手，实现协同一体化育人。何继善院士进校园开展科普活动，国防科技大学教授带领学生参与小火箭发射，雅塘村小学在农科院专家带领下研究蔬菜种植等实践活动等，在近距离接触院士、了解科学家的过程中，领悟科学家精神，培植科学思维。

雨花科学教育做加法，不是知识层面简单的量的积累和附载，而是科学教育和学科教育相互促进。整体重构雨花科学教育生态，不仅积极回应了“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的要求，也为雨花科学教育赋予新的内涵和意蕴，促进学生科学素养整体全面提升。